Miks väärivad autismiga lapsed reegleid ja distsipliini

Enamik lapsi käituvad mingil eluperioodil valesti. Nad võivad teist last lüüa, haarata mänguasja, mis pole neile mõeldud, või nõuda, kui nad peaksid kenasti küsima. Enamik lapsevanemaid ja õpetajaid reageerivad sellisele käitumisele tagajärgedega, näiteks "aja mahaarvamised" või teleriõiguste kaotamine. Nendest tagajärgedest saavad lapsed teada, et nende käitumine on vastuvõetamatu; nad saavad ka teada, et nende impulsside kontrollimisel võivad olla positiivsed tulemused.

Kõik aga sageli, kui autistlik laps teeb midagi sellist, mille eest mõni teine ​​laps saaks ajalõpu, saab tagajärje asemel autismiga laps "passi" koos kommentaariga nagu "see on korras, ma saan aru , "või" Noh, nad andsid endast parima. "

Kui see juhtub lapsega, kes suudab mõista käitumisreegleid ja kontrollida oma impulsse, saab ta teada, et reeglid ei kehti nende suhtes. Järgmisel korral kordavad nad käitumist, oodates sama tulemust.

Miks väldivad täiskasvanud autistlike laste distsiplineerimist

Enamik täiskasvanuid, kes annavad autistlike laste halvale käitumisele loa, teevad seda oma südame heatahtlikkusest. Nad võivad arvata, et laps on võimetu paremaks käitumiseks. Nad võivad uskuda, et tagajärjed põhjustavad mingisugust emotsionaalset kahju.

Või võivad nad uskuda, et autistlik laps lööb pahaks, kui ta seisab silmitsi halvakspanuga. Sõltumata nende põhjustest teevad täiskasvanud, kes otsustavad autistlikele lastele struktuuri ja distsipliini mitte pakkuda, neile lastele karuteene.

Miks on distsipliin ja struktuur olulised?

Kui lastel (autismiga või ilma) peab üks asi arenema, on see struktuur ja distsipliin. Kui last hirmutab ja valdab üks asi, on see täiskasvanute vähene osalemine turvalise, struktureeritud ja korrastatud maailma loomisel.

Jah, lihtsam on vältida autistliku lapse distsiplineerimist. Ja on ahvatlev eeldada, et autismiga laps ei ole võimeline reegleid mõistma ega neid järgima.

Valdaval enamikul juhtudel on autistlikud lapsed võimelised mõistma põhikäitumisreegleid ja neid järgima.

Neid reegleid võidakse olenevalt asjaoludest muuta või muuta. Kuid lapsel, kes on üles kasvanud või haritud ilma struktuuri ja distsipliini kasutamata, kannatab ta suureks saades peaaegu kindlasti tagajärgi ning tal on võimatu integreeruda kogukonda või töökohta.

Müüdid autismi ja distsipliini kohta

Autismi kohta on mitu müüti, mille tõttu käitumisreeglite jõustamine näib ebaõiglane või sobimatu. Kuigi need müüdid sisaldavad tera tõtt, on oluline tõde valeinformatsioonist eraldada.

"Laps, kes ei oska rääkida, ei saa aru."

Oleme harjunud mõttega, et verbaalne suhtlus on intelligentsuse märk. Kuid laps, kellel on kohutav sõnavara, pole tingimata enam hea käitumise jaoks võimeline kui piiratud sõnavaraga laps.

Isegi sõnadeta laps võib olla üsna võimeline käitumuslikke ootusi mõistma ja neid täitma, eeldades, et laps saab suhelda märgi, suhtlustahvli, PECS-kaartide või muude vahendite kaudu.

Võimalik, et peate muutma oma suhtlusstiili, et see vastaks piiratud või suuliste oskustega lapse vajadustele. Näiteks peate võib-olla hoidma oma sõnu lihtsana ("ei löö", vastandina "nüüd Johnny, sa tead, et me ei löö siin majas") ja peate võib-olla kasutama lapse eelistatud suhtlusvahendeid . Enamiku täiskasvanute jaoks peaks selliseid modifikatsioone olema lihtne teostada.

"Autistlikud lapsed ei käitu kunagi ilma mõjuva põhjuseta valesti."

Kindlasti on tõsi, et paljud autismiga lapsed reageerivad sensoorsele sisendile tugevalt ja võivad oma ebamugavust näidata näilise käitumisega. Samuti on tõsi, et autismiga lapsed vastutavad tavalistest lastest rohkem kiusamise eest, mis ei pruugi toas täiskasvanule ilmselge olla. Nii et jah, mõnikord on "käitumine" probleemide tulemus, millele saab ja mida tuleks lahendada.

Sellest hoolimata on autismiga lapsed lapsed. Nad saavad vihaseks ja löövad. Nad viskavad asju, mida ei tohiks visata. Nad panevad käed toidu sisse või viskavad toidu põrandale.

Nii nagu teised lapsed, peavad ka autismiga lapsed õppima, et häiriv käitumine pole aktsepteeritav ning tunnete ja vajaduste edastamiseks on alternatiivseid viise.

"Autistlikud lapsed ei mõista tagajärgi."

On äärmiselt oluline kavandada tagajärjed nii, et need sobiksid lapse ja olukorraga. Autismiga lapsel võib olla raske "ajalõppu" mõista või sellest kinni pidada, kuid see sama laps võib olla üsna võimeline videomängudest eemal oleva aja mõistmiseks ja järgimiseks.

Autismiga laste puhul on tagajärjed sageli erinevad. Näiteks ei pruugi maandamine olla üksi aega eelistava lapse jaoks tähendusrikas tagajärg, samas kui lühike puhkepaus televisioonist saab asja kiiresti kätte.

(Ilmselt on füüsiline karistamine või vangistamine kapis või kapis valed tagajärjed iga lapse jaoks.)

Alumine rida: iga laps väärib austust ja tuge, mida esindavad selge struktuur, ühtsed reeglid ja distsipliin. Need tööriistad koos teatud paindlikkuse, kannatlikkuse ja kujutlusvõimega võivad aidata autismiga lapsel mõista oma maailma ning tunda end suurena turvaliselt ja enesekindlalt.

"Erivajadustega lapse distsiplineerimine on ebaõiglane."

Muidugi on ebaõiglane lapse distsiplineerimine millegi eest, mida ta ei saa vältida. Nii võib näiteks autistliku lapse nuhtlemine "uimastamise" või müra tekitamise pärast olla mõistlik. Need on käitumisharjumused, mis on lahutamatu osa autistlikust olemusest, ja lapsel võib olla peaaegu võimatu seda käitumist lihtsalt "kustutada".

See pole mitte ainult õiglane, vaid ka vajalik autismiga lapsele õpetada, et tahtlik väärkäitumine on vastuvõetamatu. Sellise käitumise lubamine, kuna laps on "eriline", loob uue hulga käitumis- ja sotsiaalseid probleeme.